*مدرســة برديــن الاعـدادية المشــتركة*

منتدى المدرسة ...اهلا بكل الطلاب والسادة اعضاء هيئة التدريس ...فى انتظار مشاركاتكم

***مدرســة بردين الاعدادية المشتركة تــرحــب بــكم *** على السادة الزوار سرعة التسجيل فى المنتدى حتى يتمكنوا من المشاركة معنا
زائرنا الكريم يمكنكم التسجيل بالمنتدى بالاميل الالكترونى ...كما يمكنك المشاركة بالمواضيع والصور ...اشترك ولاتفوتك الفرصة ****تســـتعد المدرسة لتقديم ملف الجودة والاعتماد فور العودة من اجازة الترم الاول ****
تعلن المدرسة عن بدء النشاط الصيفى بجميع الانشطة ابتداءا من 15/6/2010

    فرق الاعتماد والجودة

    شاطر

    Admin
    Admin

    عدد المساهمات : 65
    تاريخ التسجيل : 23/11/2009

    فرق الاعتماد والجودة

    مُساهمة  Admin في الإثنين ديسمبر 14, 2009 7:44 pm

    ادارة شـــرق الــزقــازيــق الــتـعـلـيــمـيـة
    مدرســة بــرديـــن الاعــداديــة الـمـشتركة
    فريـق قيـادة التطـويــر بالمدرســــــة


    م الاســــــــــــــــــــــــــم الوظـيفة الاصـلية المنصب بفريق قيادة التطوير بالمدرسة ملاحــظــات
    1 السيد عطية محمد عبد الله
    مدير ادارة المدرسة رئيســـــــــــــــا
    2 فكرية حسين الســــيد
    معلم (أ) رياضيات عضـــــــوا رئيس وحدة التدريب
    3 فكرية عطية مصطفى
    معلم (أ) لغة عربية عضـــــــوا عن التعليم النشط
    4 محمد على ابراهيم
    معلم (أ) رياضيات عضـــــــوا الجودة والاعتماد
    5 محمد عبد الستار محمد سليم
    معلم (أ) لغة انجليزية عضـــــــوا
    6 مصطفى مسلم حسين
    معلم (أ) لغة انجليزية عضـــــــوا
    7 عزة محمد الكردى
    معلم (أ) لغة عربية عضـــــــوا
    8 انهار احمد محمد
    معلم (أ) عــلــوم عضـــــــوا
    9 سهام السيد على
    معلم (أ)دراسات اجتماعية عضـــــــوا
    10 يسرى محمد بهاء الدين
    معلم (أ) رياضيات عضـــــــوا
    11 عبد المنعم محمد محمد عيد
    معلم (أ) تربية زراعية عضـــــــوا
    12 ابتســام السيد على
    معلم (أ)دراسات اجتماعية عضـــــــوا
    13 عبير محمد ذكى
    معلم (أ) تربية فنية عضـــــــوا


    يعتمد::،،، مدير ادارة المدرســة
    ........................................................................................
    1 فـريـق الرؤيــة والرســالة
    ادارة شـــرق الــزقــازيــق الــتـعـلـيــمـيـة
    مدرســة بــرديـــن الاعــداديــة الـمـشتركة
    الاســـتاذ / مصطفى مسـلم حســين ...................................... ........................................ رئيـــس الـفـريـــق
    م الاســـــــــــــــــــــــــم المنصب بالفريق الوظيفة الاصلية
    ( عن المعلمــين )

    مــعـلـم مــعـلـم
    مــعـلـم مــعـلـم
    1 محمد توفيق حسينى عضــــــــــــــو م.أ رياضيات
    2 محمد كامل حسن عضــــــــــــــو م.أ علـــــــوم
    3 رضا عبد الحافظ احمد عضــــــــــــــو م.أ علـــــــوم
    4 ماجدة محمد عيد عضــــــــــــــو مشرف أ تربية زراعية
    5 نجاة محمد جاب الله عضــــــــــــــو م.أ مجال تجارى
    6 احمد سليم حامد عضــــــــــــــو م.تربية رياضية
    ( عن الطـــــــــــلاب )
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الفصل


    (( عن الطــلاب ))
    مـتـعـلـم مـتـعـلـم
    مـتـعـلـم مـتـعـلـم
    1 وسام السيد احمد /
    2 احمد محمد حماد /
    3 سعيد احمد سعيد محمد /
    4 اميرة محمد محمد حسن /
    5 محروس احمد محروس /
    6 احمد محمد ابراهيم مصطفى /
    7 /

    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 احمد عبد الحليم حلمى سيد احمد اخصائى اجتماعى عــضـــو
    2 هبة سعيد اخصائى نفســـــــــــى عــضـــو
    ( يتبــــــع فريق الرؤية والرسالة )
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 عماد على شاور

    عن الســـادة
    أولياء الامـور

    2 السيد عبد الفتاح مصطفى
    3 احمد السيد ابو طالب
    4 سمير محمد طعيمة
    5
    6


    أ / انوار عيســــــــــــــى ....................................................................................... ادارى


    أ / محمد على ابراهيم ....................................................................................... مسئول وحدة الجودة


    أ / فكرية حسين السيد ....................................................................................... مسئول وحدة التدريب


    يعتمد::،،، مدير ادارة المدرســة
    ........................................................................................


    2 فـريـق القيادة والحوكمة
    ادارة شـــرق الــزقــازيــق الــتـعـلـيــمـيـة
    مدرســة بــرديـــن الاعــداديــة الـمـشتركة
    الاســـتاذ / محمد عبد الستار محمد سليم ................................ .................................. رئيـــس الـفـريـــق
    م الاســـــــــــــــــــــــــم المنصب بالفريق الوظيفة الاصلية
    ( عن المعلمــين )

    مــعـلـم مــعـلـم
    مــعـلـم مــعـلـم
    1 احمد عبد الحليم حلمى سيد عضــــــــــــــو اخصائى اجتماعى
    2 محمد كامل حسن عضــــــــــــــو م.أ علـــــــوم
    3 مصطفى مسلم حسين عضــــــــــــــو م.أ لغة انجليزية
    4 عزة محمد الكردى عضــــــــــــــو م.أ لغة عربية
    5 ســهام السيد على عضــــــــــــــو م.أ لغة انجليزية
    6 ايهاب عبد المعطى مقبل عضــــــــــــــو م.أ تربية رياضية
    7 عبد اللطيف عبود عبد اللطيف عضــــــــــــــو م.أ تربية فنــيــة
    8 هالة عبد الستار محمد عضــــــــــــــو م.أ اقتصاد منزلى
    9 هبة منصـــور احمد عضــــــــــــــو م.حاسب الــــــــى
    ( عن الطـــــــــــلاب )
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الفصل


    (( عن الطــلاب ))
    مـتـعـلـم مـتـعـلـم
    مـتـعـلـم مـتـعـلـم
    1 احمد محمد احمد حماد /
    2 محمد رشدى جودة /
    3 دنيا عبد المتعال السيد /
    4 اسماء صلاح توفيق /
    5 ماجدة عبد الستار عبد الجواد /
    6 رفعت عبد الغنى عبد الله /
    7 /
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 نجوى اخصائى اجتماعى عــضـــو
    2 هبة سعيد اخصائى نفســـــــــــى عــضـــو

    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 فهيم عبد الفتاح

    عن الســـادة
    أولياء الامـور

    2 محمد صبرى مصطفى
    3 احمد السيد ابو طالب
    4
    5
    6
    ..........


    أ / رضا السيد والـــــــــى ....................................................................................... ادارى


    أ / محمد على ابراهيم ....................................................................................... مسئول وحدة الجودة


    أ / فكرية حسين السيد ....................................................................................... مسئول وحدة التدريب
    يعتمد::،،، مدير ادارة المدرســة
    . .......................................................................................
    3 فـريـق الموارد البشرية
    ادارة شـــرق الــزقــازيــق الــتـعـلـيــمـيـة
    مدرســة بــرديـــن الاعــداديــة الـمـشتركة
    الاســـتاذ / يسرى محمد بهاء الدين .................................. ..................................... رئيـــس الـفـريـــق
    م الاســـــــــــــــــــــــــم المنصب بالفريق الوظيفة الاصلية

    ( عن المعلمــين )

    مــعـلـم مــعـلـم
    مــعـلـم مــعـلـم
    1 مجدى فوزى محمد عضــــــــــــــو م.أ دراسات اجتماعية
    2 دعاء الســــــيد على عضــــــــــــــو م.أ رياضيات
    3 هالة صلاح الدين عبد الفتاح عضــــــــــــــو م.أ تربية رياضية
    4 السيد محمد السيد عضــــــــــــــو م.أ مجال تجارى
    5 تحية عبد الرؤؤف عضــــــــــــــو مشرف أ تربية زراعية
    6 شادية حافظ عبد الحميد عضــــــــــــــو اخصائى مكتبات
    7 ايمان سعيد سليمان عضــــــــــــــو معلم (أ) لغة عربية
    ( عن الطـــــــــــلاب )
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الفصل


    (( عن الطــلاب ))
    مـتـعـلـم مـتـعـلـم
    مـتـعـلـم مـتـعـلـم
    1 دعاء حسنى محمد الكردى /
    2 هاجر اسامة اسماعيل /
    3 عزة السيد محمد عبد العزيز /
    4 احمد عبد المنعم عبد المولى /
    5 عمرو السيد محمد حسن /
    6 محمد صلاح السيد عزب /
    7 /

    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 احمد عبد الحليم حلمى سيد اخصائى اجتماعى عضــــــــــــــو
    2 هبة سعيد اخصائى نفســـــــى عضــــــــــــــو
    يتبع فريق الموارد البشرية
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 خالد طه

    عن الســـادة
    أولياء الامـور

    2 عبد المنعم النجار
    3
    4
    5
    6


    أ / أحسنهم ....................................................................................... ادارى


    أ / محمد على ابراهيم ....................................................................................... مسئول وحدة الجودة


    أ / فكرية حسين السيد ....................................................................................... مسئول وحدة التدريب

    يعتمد::،،، مدير ادارة المدرســة
    ........................................................................................


    4 فـريـق المشاركة المجتمعية
    ادارة شـــرق الــزقــازيــق الــتـعـلـيــمـيـة
    مدرســة بــرديـــن الاعــداديــة الـمـشتركة
    الاســـتاذ / عبد المنعم محمد محمد عيد ............................... ................................. رئيـــس الـفـريـــق
    م الاســـــــــــــــــــــــــم المنصب بالفريق الوظيفة الاصلية

    ( عن المعلمــين )

    مــعـلـم مــعـلـم
    مــعـلـم مــعـلـم
    1 شيماء احمد ابو طالب عضــــــــــــــو م. حاسب الـــــــى
    2 محمد ابراهيم مصطفى عضــــــــــــــو م. حاسب الـــــــى
    3 مصطفى ابراهيم حسن عضــــــــــــــو م. حاسب الـــــــى
    4 العربى عبد الغفار اسماعيل عضــــــــــــــو اخصائى مكتبات
    5 محمد سعيد محمدى عضــــــــــــــو مشرف نشاط
    6 محمد شعبان السيد عضــــــــــــــو اخصائى صحافة مدرسية
    7 سحر شعبان السيد عضــــــــــــــو م.أ.تربية فنية
    ( عن الطـــــــــــلاب )
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الفصل


    (( عن الطــلاب ))
    مـتـعـلـم مـتـعـلـم
    مـتـعـلـم مـتـعـلـم
    1 علا عبد المنعم النجار /
    2 احمد طارق /
    3 شروق رضا عبد الفتاح /
    4 جودة محمد جاب الله /
    5 هاجر محمد عبد الحميد /
    6 الاء محمد فوزى عبد الحميد /
    7 /

    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 احمد عبد الحليم حلمى سيد اخصائى اجتماعى عـضــــــــــو
    2 هبة سعيد اخصائى نفســــــــــى عـضــــــــــو
    يتبع فريق المشاركة المجتمعية
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 محمد الشحات

    عن الســـادة
    أولياء الامـور

    2 احمد عبد الرازق
    3 جمال محمد محمد عيد
    4
    5
    6


    أ / ماجدة سالم حسن ....................................................................................... ادارى


    أ / محمد على ابراهيم ....................................................................................... مسئول وحدة الجودة


    أ / فكرية حسين السيد ....................................................................................... مسئول وحدة التدريب


    يعتمد::،،، مدير ادارة المدرســة
    ........................................................................................
    5 فـريـق توكيد الجودة والمسالة
    ادارة شـــرق الــزقــازيــق الــتـعـلـيــمـيـة
    مدرســة بــرديـــن الاعــداديــة الـمـشتركة
    الاســـتاذ / ابتسام الســيد على ...................................... ........................................ رئيـــس الـفـريـــق
    م الاســـــــــــــــــــــــــم المنصب بالفريق الوظيفة الاصلية

    ( عن المعلمــين )

    مــعـلـم مــعـلـم
    مــعـلـم مــعـلـم
    1 راندا محمد ســــــــــامى عــضـــــــــــــــــو
    2 سحر راضى عــضـــــــــــــــــو
    3 سحر غنام سليمان عــضـــــــــــــــــو
    4 دعاء محمد ابراهيم عــضـــــــــــــــــو
    5 احمد السيد عبد السميع عــضـــــــــــــــــو
    6 حنان ابراهيم الكردى عــضـــــــــــــــــو
    7 رحاب السيد محمد عــضـــــــــــــــــو
    ( عن الطـــــــــــلاب )
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الفصل


    (( عن الطــلاب ))
    مـتـعـلـم مـتـعـلـم
    مـتـعـلـم مـتـعـلـم
    1 رضاب عبد المنعم /
    2 جهاد سامى /
    3 محمد اشــرف الســــيد /
    4 ايمان خالد محمد عبد الله /
    5 اميرة رفاعى عبد الله /
    6 هاجر عمر عبد الباسط /
    7 /

    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 نجوى اخصائى اجتماعى عـضــــــــــو
    2 هبة سعيد اخصائى نفــــســى عـضــــــــــو
    يتبع فريق توجيد الجودة والمسالة
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 خالد محمد عبد الله الشرقاوى

    عن الســـادة
    أولياء الامـور

    2 ابراهيم محمد محمد سالم
    3
    4
    5
    6


    أ / محمد احمد عوض ..................................................................................... ادارى


    أ / محمد على ابراهيم ....................................................................................... مسئول وحدة الجودة


    أ / فكرية حسين السيد ....................................................................................... مسئول وحدة التدريب



    يعتمد::،،، مدير ادارة المدرســة
    ........................................................................................
    6 فـريـق المـتـعـلـم
    ادارة شـــرق الــزقــازيــق الــتـعـلـيــمـيـة
    مدرســة بــرديـــن الاعــداديــة الـمـشتركة
    الاســـتاذ / عبير محمد ذكى ...................................... ........................................ رئيـــس الـفـريـــق
    م الاســـــــــــــــــــــــــم المنصب بالفريق الوظيفة الاصلية

    ( عن المعلمــين )

    مــعـلـم مــعـلـم
    مــعـلـم مــعـلـم
    1 حنان عبد العزيز صبرى
    2 فكرية عطية مصطفى
    3 مروة محمد احمد
    4 حسين عبد النبى
    5 عبد الستار مصطفى عبدة
    6 صبرى عز الدين عبد العزيز
    ( عن الطـــــــــــلاب )
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الفصل


    (( عن الطــلاب ))
    مـتـعـلـم مـتـعـلـم
    مـتـعـلـم مـتـعـلـم
    1 عبد الحميد محمد عبد الحميد /
    2 ـالاء حســب النبى /
    3 ريهام احمد سعيد /
    4 اميرة عبد الحكيم ســـعيد /
    5 امل عبد الله السيد /
    6 ولاء ناصر محمد /
    7 /

    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 احمد عبد الحليم حلمى سيد احمد اخصائى اجتماعى عــضـــو
    2 هبة سعيد اخصائى نفســـــــــــى عــضـــو
    يتبع فريق المتعلم
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 محمد عبد المقصود النجار عــضـــو

    عن الســـادة
    أولياء الامـور

    2 احمد السيد ابو طالب عــضـــو
    3 سامى حامد عطية عــضـــو
    4
    5
    6


    أ / نعيمة عبد الحافظ احمد ....................................................................................... ادارى


    أ / محمد على ابراهيم ....................................................................................... مسئول وحدة الجودة


    أ / فكرية حسين السيد ....................................................................................... مسئول وحدة التدريب


    يعتمد::،،، مدير ادارة المدرســة
    ........................................................................................


    7 فـريـق المـعـلـم
    ادارة شـــرق الــزقــازيــق الــتـعـلـيــمـيـة
    مدرســة بــرديـــن الاعــداديــة الـمـشتركة
    الاســـتاذ / انهار احمد محمد ...................................... ........................................ رئيـــس الـفـريـــق
    م الاســـــــــــــــــــــــــم المنصب بالفريق الوظيفة الاصلية

    ( عن المعلمــين )

    مــعـلـم مــعـلـم
    مــعـلـم مــعـلـم
    1 ايمن ابراهيم محمود م.أ علـــــــوم
    2 محمود سليمان م.أ لغة انجليزية
    3 ايمان عبد العظيم م.أ علـــــــوم
    4 هويدا محمود ذكى مشرف نشاط
    5 حسن كامل مشرف نشاط
    6 عبد اللطيف عبد المنعم ايوب مشرف نشاط
    عبد العزيز عبد الحميد عبد العزيز مشرف نشاط
    ( عن الطـــــــــــلاب )
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الفصل


    (( عن الطــلاب ))
    مـتـعـلـم مـتـعـلـم
    مـتـعـلـم مـتـعـلـم
    1 امنية حمدى ابو العزم /
    2 غادة عصام صبرى /
    3 اسراء سامى عبد الرؤف /
    4 احمد صلاح الدين /
    5 محمد احمد عبد الرحيم /
    6 /
    7 /

    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 نجوى اخصائى اجتماعى عـضــــــــــو
    2 هبة سعيد اخصائى نفــــســى عـضــــــــــو
    يتبع فريق المعلم
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 سامى حامد عطية عضــــــــــو

    عن الســـادة
    أولياء الامـور

    2 سمير محمد على طعيمة عضــــــــــو
    3 السيد عبد الفتاح مصطفى عضــــــــــو
    4 عضــــــــــو
    5 عضــــــــــو
    6 عضــــــــــو


    أ / اشرف عبد المنعم على ....................................................................................... ادارى


    أ / محمد على ابراهيم ....................................................................................... مسئول وحدة الجودة


    أ / فكرية حسين السيد ....................................................................................... مسئول وحدة التدريب
    يعتمد::،،، مدير ادارة المدرســة
    ........................................................................................


    8 فـريـق الـمـنـهـج
    ادارة شـــرق الــزقــازيــق الــتـعـلـيــمـيـة
    مدرســة بــرديـــن الاعــداديــة الـمـشتركة
    الاســـتاذ / مصطفى مسـلم حســين ...................................... ........................................ رئيـــس الـفـريـــق
    م الاســـــــــــــــــــــــــم المنصب بالفريق الوظيفة الاصلية

    ( عن المعلمــين )

    مــعـلـم مــعـلـم
    مــعـلـم مــعـلـم
    1 وفاء رفاعى عبد الرازق عضــــــــــو م.أ رياضيات
    2 صبرة بركات صبرة عضــــــــــو م.أ لغة عربية
    3 احمد محمد الجنزورى عضــــــــــو م.أ لغة عربية
    4 عبير محمد حماد عضــــــــــو م.أ لغة عربية
    5 امل احمد محمد عضــــــــــو م. حاسب الــــــــى
    6 هند محمد شحاتة عضــــــــــو م. حاسب الــــــــى
    ( عن الطـــــــــــلاب )
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الفصل


    (( عن الطــلاب ))
    مـتـعـلـم مـتـعـلـم
    مـتـعـلـم مـتـعـلـم
    1 احمد سعيد صيام /
    2 عبد الرحيم احمد فهيم /
    3 ياسمين حسن عبد الهادى /
    4 حاتم احمد على احمد /
    5 اسماء محمد جمعة عطية /
    6 مريم عبد اللطيف عبد المنعم /
    7 /

    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 احمد عبد الحليم حلمى سيد احمد اخصائى اجتماعى عــضـــو
    2 هبة سعيد اخصائى نفســـــــــــى عــضـــو
    يتبع فريق المنهج
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 د.عبد الله محمد الاباريقى

    عن الســـادة
    أولياء الامـور

    2
    3
    4
    5
    6


    أ / ليلى عبد الهادى احمد ....................................................................................... ادارى


    أ / محمد على ابراهيم ....................................................................................... مسئول وحدة الجودة


    أ / فكرية حسين السيد ....................................................................................... مسئول وحدة التدريب



    يعتمد::،،، مدير ادارة المدرســة
    ........................................................................................

    9 فـريـق الـمـناخ التربوى
    ادارة شـــرق الــزقــازيــق الــتـعـلـيــمـيـة
    مدرســة بــرديـــن الاعــداديــة الـمـشتركة
    الاســـتاذ / عزة محمد الكردى ...................................... ........................................ رئيـــس الـفـريـــق
    م الاســـــــــــــــــــــــــم المنصب بالفريق الوظيفة الاصلية

    ( عن المعلمــين )

    مــعـلـم مــعـلـم
    مــعـلـم مــعـلـم
    1 منى احمد محمد
    2 توحيدة محمد محمد ابو زينة
    3 هند محمد حسين
    4 مصطفى شهاب
    5 ايمان محمد الصادق
    6 فادية محمد جاب الله
    7 ولاء احمد جاد
    ( عن الطـــــــــــلاب )
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الفصل


    (( عن الطــلاب ))
    مـتـعـلـم مـتـعـلـم
    مـتـعـلـم مـتـعـلـم
    1 علوان محمد عبد الواحد /
    2 شروق رضا عبد الفتاح /
    3 نرمين عادل مصطفى /
    4 اسماء بدران /
    5 اية عاطف عطية /
    6 /
    7 /

    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 نجوى اخصائى اجتماعى عــضـــو
    2 هبة سعيد اخصائى نفســـــــــــى عــضـــو
    يتبع فريق المناخ التربوى
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1

    عن الســـادة
    أولياء الامـور

    2
    3
    4
    5
    6


    أ / عايدة رمضان عبد الخالق ....................................................................................... ادارى


    أ / محمد على ابراهيم ....................................................................................... مسئول وحدة الجودة


    أ / فكرية حسين السيد ....................................................................................... مسئول وحدة التدريب


    يعتمد::،،، مدير ادارة المدرســة
    ........................................................................................

    محضر تشكيل فرق الجودة للعام الدراسى 2009/2010


    المكان : ......................................................... التاريخ: / / م
    إنه في يوم : ................................................ الموافق / / م تـــم عـقــد الأجتمــاع
    بحضور جميع أعضاء المدرسة بقيادة فريق ضمان الجودة مع السيد الأستاذ / مدير عام المدرسة.
    أولآ :
    جدول الأعمال

    (1) تشكيل فرق الجودة المطلوبة.
    (2) مناقشة دليل الاعتماد الجزء الأول إصدار أغسطس2009 في ضوء المعايير القومية للتعليم.
    (3) مناقشة كتاب نواتج التعلم المستهدفة في ضوء المعايير القومية للتعليم.
    أهم المناقشات :

    1 تشكل فرق الجودة وفقاً للأوراق والجداول المرفقة.
    2 تقسيم العمل على جميع أفراد أسرة المدرسة.
    3 تبليغ جميع أولياء بماهية الجودة وفائدتها
    4 عقد ندوات من خلال المشاركة المجتمعية لتفعيل العمل.
    5 تفعيل ممارسات المعايير على الوجة الأكمل
    6 متابعة التعليمات الواردة من الإدارة بخصوص الجودة أولا بأول
    )من خلال الاتصال المستمر بمكتب الجودة بالإدارة ومتابعة الموقع الالكتروني للهيئة القومية لضمان الجودة والاعتماد http://www.naqaae.org
    7 التزام كل عضو باعمالة
    8 عمل رؤية ورسالة للمدرسة
    9 عمل زيارات متبادلة مع المدارس الأخرى لتبادل الخبرات


    التوقيع
    مسئول وحدة التدريب...... ............................................ ................................ يعتمد , مدير المدرسة
    ............................................................................ ...........................................................................

    Admin
    Admin

    عدد المساهمات : 65
    تاريخ التسجيل : 23/11/2009

    الهيئة القومية لضمان الجودة والاعتماد فى المؤسسات التعليمية

    مُساهمة  Admin في الإثنين ديسمبر 14, 2009 11:01 pm

    الهيئة القومية لضمان الجودة والاعتماد فى المؤسسات التعليمية
    الهيئة القومية للاعتماد وضمان الجودة فى التعليم، هى هيئة لها شخصية اعتبارية وتتبع السيد رئيس الجمهورية، ويكون مقرها الرئيسى بالقاهرة وقد يكون لها فروع بالمحافظات، وقد تم بالتعاون بين وزارتى التربية والتعليم والتعليم العالى إعداد القرار الجمهورى وينتظر عرضه على مجلس الشعب فى الدروة البرلمانية الحالية.

    الهدف من الهيئة
    الارتقاء بالعملية التعليمية فى جميع المؤسسات التعليمية حكومية كانت أو خاصة، من خلال معايير تتأكد بها من مطابقة الهياكل والنظم، والبرامج التعليمية وأداء أعضاء هيئة التدريس، والموارد، وأساليب الإدراة فى هذه المؤسسات.
    إجراء تقويم شامل لهذه المؤسسات، واعتمادها، ودعم التقويم الذاتى لها.
    تشجيع التنافس بين المؤسسات التعليمية بما يحقق ارتفاع جودة التعليم ومستوى الأداء.
    رفع تقرير سنوى إلى السيد رئيس الجمهورية، وإلى رئيس مجلس الوزراء، والوزراء المختصين يتضمن بيانًا بما تم من زيارات وأساليب للحكم على المؤسسات التعليمية التى تم تقويمها، وأوجه القصور وطرق علاجها.
    شاركت وزراة التربية والتعليم مع وزارة التعليم العالي ولجنة التعليم بالحزب الوطني في إعداد مشروع قانون إنشاء الهيئة القومية للإعتماد والجودة، والذي ناقشه مجلس الوزراء ويتوقع عرضه على مجلس الشعب في الدورة البرلمانية الحالية.

    3- توكيد الجودة والاعتماد المدرسى
    1- المعايير القومية للتعليممنذ أن أعلن السيد الرئيس محمد حسنى مبارك أن التعليم هو المشروع القومى الأول لمصر، وأن التعليم يجب أن يهدف "التميز للجميع"، بدأت وزارة التربية والتعليم مشروعًا طموحًا لإعداد وبناء معاييرًا قومية للتعليم فى مصر؛ تحقيقًا لمبدأ "الجودة الشاملة" باعتبار أن المعايير القومية محددة لمستويات الجودة المنشودة فى منظومة التعليم والتعلم بكل عناصرها.
    ولما كان إعداد هذه المعايير تحديًّا كبيرًا للوزارة، فقد جعلت الوزارة من إعدادها شغلها الشاغل لفترة دامت قرابة عام كامل من العمل الدؤوب والجهد الحثيث. وحتى يتحقق الصدق الداخلى والخارجى لهذا العمل؛ قامت الوزارة بدعوة مايزيد على 250 من كبار أساتذة الجامعات من المتخصصين، والخبراء، والمهتمين بقضايا التعليم ورجال الأعمال، وأعضاء الجمعيات الأهلية، ونشطاء المجتمع المدنى للاشتراك فى إعداد تلك المعايير، علاوة على مشاركة بعض المنظمات العالمية المهتمة بالتعليم، حيث شاركت هيئة اليونيسيف UNICEF، ومشروع اللغة الإنجليزية المتكامل IELP II.

    مبادئ ومفاهيم ارتكزت عليها المعايير:- التزام المعايير بالمواثيق الدولية والقومية الخاصة بحقوق الطفل والمرأة والإنسان عمومًا.
    - خدمة العدالة الاجتماعية والمحاسبية، وتكافؤ الفرص، والحرية، وترسيخ قيم العمل الجماعى، والتنوع والتسامح وتقبل الآخر.
    - إحداث نقلة نوعية وتحول تعليمى يرتقى بقدرة المجتمع على المشاركة، وغرس مقومات المواطنة الصالحة والانتماء والديمقراطية لدى المتعلم.
    - تعزيز قدرة المجتمع على تنمية أجيال مستقبلية، قادرة على التعامل مع النظم المعقدة، والتكنولوجيا المتقدمة، والمنافسة فى عالم متغير.
    خصائص ومواصفات المعايير:
    شاملة- موضوعية- مرنة- تحقق مبدأ المشاركة- مستمرة ومتطورة- قابلة للتعديل- قابلة للقياس- وطنية داعمة.

    منهجية العمل وخطواته
    استند بناء المعايير القومية للتعليم إلى منهجية علمية، وعمل جماعى تعاونى، حيث شكل الحوار والمناقشة والعصف الذهنى مدخلاً رئيسًا للتوصل إلى بدائل وأفكار غير تقليدية، ومثلت الدراسة الإمبريقية والتشاور مع الأقران والخبراء المحليين والدوليين ورجال الأعمال والمثقفين، والعاملين بالميدان المعنيين بالتعليم (Stakeholders) آليات ضرورية؛ للتحقق من الصدق الداخلى والخارجى لما يتوصل إليه من معايير ومؤشرات.


    مجالات العمل الرئيسة للمعايير
    1- المدرسة الفعالة يتناول هذا المجال "المدرسة" كوحدة متكاملة، بهدف تحقيق الجودة الشاملة فى العملية التعليمية، التى تتضمن كافة العناصر فى تفاعل إيجابى لتحقيق التوقعات المأمولة.

    2- المعـلم:
    يهتم هذا المجال بتحديد معايير شاملة لأداء جميع المشاركين فى العملية التعليمية داخل المدرسة، متضمناً المعلم والموجه والإخصائى الاجتماعى والإخصائى النفسى.

    3- الإدارة المتميــزة
    ينصب الاهتمام فى هذا المجال على الإدارة التربوية فى مستوياتها المختلفة بدءًا بالقيادة التنفيذية، ومرورًا بالقيادة التعليمية الوسطى، وانتهاءً بالقيادات العليا على المستوى المركزى بالوزارة.

    4- المشاركة المجتمعية
    يعنى هذا المجال بتحديد مستويات معيارية للمشاركة بين المدرسة والمجتمع، ويتناول إسهام المدرسة فى المجتمع، ودعم المجتمع للمدرسة، والجوانب المختلفة للإعلام التربوى.

    5- المنهج الدراسى و نواتج التعلم
    يتناول هذا المجال المتعلم وما ينبغى أن يكتسبه من معارف ومهارات واتجاهات وقيم، كما يتناول المنهج من حيث: فلسفته، وأهدافه، ومحتواه، وأساليب التعليم والتعلم، والمصادر والمواد التعليمية، وأساليب التقويم. هذا.. ويتناول أيضًا نواتج التعلم التى تعمل المواد الدراسية على تحقيقها.

    2- التوسع فى التدريب على المعايير القومية

    أ- يتم التدريب على نطاق واسع لتحقيق هدفين

    1- نشر ثقافة المعايير القومية للتعليم.
    2- رفع المهارات الأساسية اللازمة لتطبيق المعايير فى التقويم الذاتى، ووضع الخطط التنفيذية لتحسين المدرسة، ومن هذا المنطلق تم تدريب 63483 متدربًا من القيادات العليا ووكلاء الإدارات ومديرى المدارس خلال العام التدريبى 2003/2004، ومسئولى وحدات التقويم والتدريب على تطبيق ونشر ثقافة المعايير، ويقوم المدربون بوحدات التقويم والتدريب بالمدارس بنشر ثقافة المعايير وتدريب زملائهم فى المدرسة على كيفية تطبيقها.

    ب - نماذج تجريبية لتطبيق المعايير:

    1- مشروع تنمية المعايير القومية من خلال الإدارة العلمية Scientific Management
    يهدف هذا المشروع إلى تنمية المعايير القومية وتعظيم مهارات القيادات المدرسية فى التعامل مع المعايير وتطبيقها، ويطبق هذا المشروع على 10 مدارس فى مرحلة التعليم الأساسى، من خلال مفهومى Management Scientific, Management Performance لتحديد أفضل المواصفات وطرق الأداء وأعظمها جدوى، وتقنين نظام الحوافز لربطها بمستويات الأداء، والعمل على إيجاد مصادر لتمويلها.

    2- مشروعات تعميم أفضل الممارسات:Mainstreaming

    ‌أ. مشروع اليونيسيف:
    لنقل الخبرات والمكونات التعليمية المتميزة فى 90 مدرسة، بهدف نقل الخبرات المتميزة من مدارس الفصل الواحد ومدارس المجتمع إلى مدارس التعليم الابتدائى العام.

    ‌ب. مشروع المدارس الجديدة :NSP
    تطبيق المعايير فى 50 مدرسة بالفيوم وبنى سويف والمنيا بالتعاون مع الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية USAID فى مجالى المشاركة المجتمعية والمدرسة الفعالة.

    ‌ج. مشروع تطبيق المعايير فى 300 مدرسة
    حيث يتم بالتعاون بين وزارة التربية والتعليم، البنك الدولى W.B. والاتحاد الأوربى EU، وشركة مايكروسوفت وجهات متعاونة أخرى تنفيذ مشروع تجريبى لتطبيق المعايير فى عشر محافظات، بهدف تحسين الأداء المدرسى فى إطار المعايير القومية.

    ‌د. دراسة طولية تقويمية :(Longitudinal Study)
    يقوم بها المركز القومى للامتحانات والتقويم التربوى بالتعاون مع المركز القومى للبحوث التربوية والتنمية؛ لقياس أثر الإصلاح وتطبيق المعايير القومية على الارتفاع بجودة الأداء فى التعليم الأساسى.

    ‌ه. مشروع توسيع تطبيق تجربة الإسكندرية:
    فى ست محافظات أخرى لتأكيد المشاركة المجتمعية Community Participation ودعم اللامركزية Decentralization، وقد تقدمت محافظات (الأقصر- الشرقية- القليوبية) للانضمام للتجربة، وبقية المحافظات تأتى تباعًا

    من طرف احمد حلمى سيد احمد في الاثنين 14/12/2009

    Admin
    Admin

    عدد المساهمات : 65
    تاريخ التسجيل : 23/11/2009

    تاكيد الامركزية ودعم المشاركة المجتمعية

    مُساهمة  Admin في الإثنين ديسمبر 14, 2009 11:06 pm

    []تأكيد اللامركزية ودعم المشاركة المجتمعية[/size][/u]

    نص القانون

    ينص قانون التعليم رقم 139 لسنة 1981 على ما يلى:
    المادة 11:
    ”مع مراعاة أحكام القانون الخاص بنظام الحكم المحلى– تتولى الأجهزة المركزية للتعليم قبل الجامعى رسم السياسات العامة للتعليم ومهام التخطيط والتقييم والمتابعة العامة، وتتولى المحافظة العملية التنفيذية التعليمية والمتابعة المحلية، وكذلك إنشاء وتجهيز وإدارة المدارس الداخلة فى اختصاصها، وذلك وفق مقتضيات الخطة القومية للتعليم وفى حدود الموازنة المقررة".
    "ويجوز للمحافظة الاستفادة من الجهود الذاتية للمواطنين فى تنفيذ خطة التعليم المحلية وفقًا لنظام يصدر به قرار من المحافظ المختص، بعد موافقة وزير التعليم، ويجوز أن يتضمن ذلك النظام إنشاء صندوق محلى لتمويل التعليم بالجهود الذاتية“.

    كما نص قانون نظام الإدارة المحلية رقم 43 لسنة 1979 على ما يلى:
    مادة 27:
    "يتولى المحافظ بالنسبة إلى جميع المرافق العامة التى تدخل فى اختصاص وحدات الإدارة المحلية وفقًا لأحكام هذا القانون، جميع السلطات والاختصاصات التنفيذية المقررة للوزراء بمقتضى القوانين واللوائح، ويكون المحافظ فى دائرة اختصاصه رئيسًا لجميع الأجهزة والمرافق المحلية".

    وتكون للمحافظ السلطة المقررة للوزير بالنسبة للقرارات الصادرة من مجالس إدارات الهيئات العامة التى تتولى مرافق عامة للخدمات فى نطاق المحافظة.

    ويتولى الإشراف على المرافق القومية بدائرة المحافظة وكذلك جميع فروع الوزارات التى لم تنقل اختصاصاتها إلى الوحدات المحلية فيما عدا الهيئات القضائية والجهات المعاونة لها وذلك بإبداء الملاحظات واقتراح الحلول اللازمة فى شأن الإنتاج وحسن الأداء، كما يتولى بالنسبة لجميع المرافق اتخاذ التدابير الملائمة لحماية أمنها“.

    كما نصت اللائحة التنفيذية لقانون نظام الإدارة المحلية الصادرة بقرار رئيس مجلس الوزراء رقم 707 لسنة 1979 (الباب الثانى) الفصل الثانى ” شئون التعليم ”على ما يلى:
    مادة 5:
    "تتولى الوحدات المحلية كل فى دائرتها وفق خطة وزارة التعليم إنشاء وتجهيز وإدارة المدارس عدا المدارس التجريبية ومراكز التدريب المركزية" وذلك على النحو التالى:
    - المحافظات: المدارس الفنية ودور المعلمين والمعلمات التى تخدم أكثر من مركز.
    - المراكز: المدارس الثانوية العامة والثانوية الفنية التى تخدم وحدات المركز.
    - المدن والأحياء: المدارس الثانوية العامة التى تخـدم دائرة المدينـة أو الحى. المدارس الإعدادية والابتدائية ومراكز التدريب المحلية.
    - القرى: المدارس الإعدادية والابتدائية التى تخدم دائرة الوحدة.

    "احترام النصوص المشار إليها سلفًا يتطلب من وزارة التربية والتعليم تفعيلها خاصة وأن المعطيات الإحصائية تظهر ضخامة النظام التعليمى المصرى وانتشاره مما يتعذر عمليًا إدارته مركزيًا"
    بيانات أساسية عن التعليم قبل الجامعى
    - إجمالى عدد التلامــيذ = 15.511.818
    - إجمالى عدد المـدارس = 38.922
    - عدد المعلمين والعاملين = 1.453.721

    أهمية اللامركزية فى ظل نظام تعليمى كبير الحجم
    - تفعيل الجهود الشعبية لدعم التعلم ذاتيًا.
    - تعميق التوجه نحو الديمقراطية.
    - دعم الشعور بالملكية وتعزيز قيم الانتماء والعمل العام لدى أولياء الأمور والتلاميذ وعناصر المجتمع المحلى.
    - إرساء مبادئ المساءلة والمسئولية على المستوى المحلى، لصالح جودة العملية التعليمية.

    التجارب الناجحة لدعم اللامركزية

    أ- تجربة الإسكندرية
    بدأت التجربة بالتعاون بين وزارة التربية والتعليم ومركز الإسكندرية للتنمية والوكالة الأمريكية للتنمية الدولية.
    مضمون التجربة:
    المشاركة المجتمعية من خلال ربط أعضاء المجتمع بالإدارة المدرسية، وذلك بتطوير مجالس الآباء والمعلمين إلى مجالس للأمناء ويكون لها صلاحيات إدارية ومالية واسعة.
    تفويض السلطة للإدارة المدرسية (اللامركزية).
    عدد المدارس التى تم فيها التطبيق 30 مدرسة فى الأحياء الشعبية.
    هناك عدد 35 مدرسة أخرى جارى فيها التنفيذ بالجهود المجتمعية الذاتية لمحافظة الإسكندرية.

    نتائج تجربة الإسكندرية:
    - اتباع طرق تدريس غير تقليدية، وتغيير الشكل التقليدي لحجرة الدراسة.
    - تقليل كثافة الفصل والتأكيد على أهمية الأنشطة اللاصفية.
    - التعلم بالتقنيات الحديثة كجزء من العملية التعليمية.
    - الاستفادة من تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتدعيم العملية التدريسية.
    - رفع مستوى الأداء للمعلمين.
    - تفعيل متابعة أولياء الأمور ورقابة أعضاء مجالس الأمناء لسير العملية التعليمية.

    ب- تجربة مدارس المجتمع:
    تتم هذه المبادرة بالتعاون مع اليونيسيف منذ عام 1992.
    بدأت هذه التجربة بعدد 4 مدارس ويبلغ الآن عدد مدارس المجتمع 352 مدرسة بمحافظات (سوهاج، أسيوط، قنا).
    تهدف إلى توفير تعليم للبنين والبنات الذين حرموا من التعليم النظامى ولكنهم ما زالوا فى سن التعليم فى المناطق الأكثر حرمانًا (70% بنات – 30% بنين).
    تقوم هذه التجربة على أسس نظام التعليم بمدارس الفصل الواحد.
    تعتمد التجربة على تفعيل الجهود الذاتية لمجتمع القرية المحلى.
    تقوم مدارس المجتمع على المشاركة المجتمعية من خلال تشكيل "لجان تعليم" فى كل قرية، وقد شاركت هذه اللجان بفعالية فى إدارة هذه المدارس والإشراف عليها وحشد الموارد الذاتية والمجتمعية من أجل دعمها.

    نتائج تجربة مدارس المجتمع
    - التدريس وفق تعدد المستويات العمرية والتربوية داخل حجرة الدراسة الواحدة.
    - التعلم الإيجابى النشط الذى يعتمد على المتعلم نفسه.
    - إنتاج كتب ومواد تعليمية مصاحبة على مستوى المدرسة.
    - تنمية قيم إيجابية لدى المعلمين والتلاميذ.
    - غرس المهارات الحياتية لتمكين التلاميذ من التعامل مع المجتمع المحلى المحيط.

    ج- مدارس الفصل الواحد:
    تأسست هذه المدارس تحت رعاية السيدة الفاضلة حرم السيد رئيس الجمهورية منذ عام 1993، حيث بدأت التجربة بعدد 211 مدرسة.
    وصل عدد مدارس الفصل الواحد إلى 3147 مدرسة، وتمت بجهود حكومية.
    تهدف إلى توفير فرص تعليم للبنات فى أماكن إقامتهن دون معوقات اقتصادية أو اجتماعية تحول دون تعلمهن.
    مقيد هذا العام بهذه المدارس 69170 تلميذًا، منهم 66623 تلميذة.
    يواصل خريجو مدارس الفصل الواحد، وكذلك مدارس المجتمع، التعليم حتى المرحلتين الإعدادية والثانوية، ومن بين الخريجين الآن طلاب وطالبات فى الجامعات المصرية.

    د- المدارس الصديقة للفتيات:
    تتم خطوات تنفيذها بالتعاون مع المجلس القومى للأمومة والطفولة والوزارات والمحافظات المعنية، فى إطار مبادرة تعليم الفتيات تحت رعاية السيدة الفاضلة حرم السيد رئيس الجمهوريــة.
    وقد تحدد للمرحلة الأولى تنفيذ 546 مدرسة تم منها حتى الآن 295.
    تهدف هذه المدارس إلى تعليم 281123 فتاة فى الشريحة العمرية من 6-14 بانتهاء عام 2005 من خلال المشاركة المجتمعية فى المناطق النائية المحرومة.
    الاستمرار فى دعم هذه المبادرة يقلص الفجوة بين البنين والبنات من خلال المشاركة المجتمعية ودعم اللامركزية.

    آليات تفعيل اللامركزية

    - تطوير مجالس الآباء والمعلمين إلى مجالس للأمناء لها صلاحيات إدارية ومالية أوسع، وقد تم اقتراح نظام جديد لمجالس الأمناء فى المؤسسات التعليمية المختلفة، وتم إرساله لجميع المحافظين لإبداء الرأى فيه؛ تمهيدًا لاستصدار قرار بذلك.

    - إنشاء مجالس تعليم بكل مديرية تعليمية، برئاسة المحافظ، وبلغ عددها 27 مجلسًا بمحافظات الجمهورية المختلفة. تضم هذه المجالس ممثلاً عن المجلس المحلى للمحافظة، ورجال أعمال، وأساتذة جامعات، وممثلين لكليات التربية، والآباء، وممثلين لمجالس الأمناء، ويكون أمين المجلس مدير مديرية التربية والتعليم، وتهدف هذه المجالس تحقيق ما تصبو إليه السياسة التعليمية فى مصر. تكفل مجالس التعليم توزيعًا أكثر عدالة للمكافآت على المجتهدين، وتقدم الأكثر كفاءة.

    - إصدار قرارات ولوائح جديدة لدعم التوجه اللامركزى، ومن ذلك إصدار لائحة مالية محلية لإيجاد موارد مالية مستمرة للمدرسة لتوفير (حوافز للعاملين بالمدارس– تدريب المعلمين– الإصلاحات والترميمات– التجهيزات والأثاث...إلخ).

    - تشكيل لجان تعليم على غرار تجربة مدارس المجتمع بالمحافظات، وقد تم تشكيل عدد 19 لجنة تعليم بـ 19 محافظة وبقية المحافظات تأتى تباعًا.

    - تنفيذ برنامج تدريبى واسع ومتميز وعملى للقيادات التعليمية لممارسة المسئوليات وشجاعة اتخاذ القرارات التى تتطلبها اللامركزية، حيث بدأ البرنامج التدريبى بالفعل فى فبراير 2005 بتدريب عدد 76 متدربًا من القيادات التربوية على المستوى المحلى رشحهم جميعًا السادة المحافظون بالمحافظات المختلفة على مستوى الجمهورية،

    وقد شمل التدريب برامج تدريبية عالية الجودة، كما يلى:
    تنمية المهارات الإدارية والسلوكية للمتدربين وتزويدهم بأساليب الإدارة الحديثة ومجالات تطبيقها.
    تنمية المهارات والخبرات لدى المتدربين والتأكيد على مسئولياتهم عن تطوير وتحسين وتبسيط نظم العمل، وتقديم الخدمات للمواطنين فى سهولة ويسر.
    المشاركة الفعالة والتفكير العلمى فى تشخيص وحل المشكلات التى تعوق سير العمل.
    رفع كفاءة ومعدلات عمل المديرين وزيادة قدراتهم على القيادة والإشراف.

    ما تم إنجازه فى مجال دعم اللامركزية

    - التوسع فى تطبيق برامج تطوير التعليم (تجربة الإسكندرية) فى المحافظات الآتية: القاهرة- المنيا- الفيوم- بنى سويف- قنا- أسوان- الدقهلية– الشرقية– الأقصر" وبقية المحافظات تباعًا.

    - التوسع فى البرامج التعليمية غير النمطية التى تستهدف فئات خاصة من المتعلمين من الفتيات والفتيان فى الأماكن المحرومة أو النائية (مثل برامج مدارس الفصل الواحد، ومدارس المجتمع، والمدارس الصديقة للفتيات وغيرها من المبادرات المتميزة وغير النمطية).

    - تأكيد وجوب قيام جهات الاختصاص المحلية بممارسة مسئولياتها واختصاصاتها حسبما أوضحتها القواعد القانونية الحاكمة لإختصاصات كل من السلطات المركزية والمحليات.

    - تنفيذ برنامج تدريبى واسع ومتميز وعملى للقيادات التعليمية لممارسة المسئوليات وشجاعة اتخاذ القرارات التى تتطلبها اللامركزية، حيث بدأ البرنامج التدريبى بالفعل فى فبراير 2005 بتدريب عدد 76 متدربًا من القيادات التربوية على المستوى المحلى رشحهم جميعًا السادة المحافظون بالمحافظات المختلفة على مستوى الجمهورية، وقد شمل التدريب برامج تدريبية عالية الجودة تخدم جميعها هدف تحقيق اللامركزية واتخاذ القرار التربوى فى الوقت اللازم وبسرعة وقدرة عالية.

    المستهدف خلال الفترة القادمة، وما تم إنجازه فى مجال دعم اللامركزية

    التوسع فى تطبيق برامج تطوير التعليم ودعم اللامركزية (تجربة الإسكندرية) فى المحافظات الآتية: القاهرة- المنيا- الفيوم- بنى سويف- قنا- أسوان- الدقهلية– الشرقية– الأقصر.

    تم التوسع فى (مدارس الفصل الواحد، ومدارس المجتمع، والمدارس الصديقة للفتيات وغيرها من المبادرات المتميزة وغير النمطية).

    التأكيد على وجوب قيام جهات الاختصاص المحلية بممارسة مسئولياتها واختصاصاتها حسبما أوضحتها القواعد القانونية واللائحية.

    تنفيذ برامج متميزة للتقويم المستمر لأداء القيادات التعليمية على المسئوليات المختلفة لتفعيل دور تلك القيادات.

    تنفيذ برامج تدريبية واسعة ومتميزة وعملية للقيادات التعليمية لممارسة المسئوليات واتخاذ القرارات التى تتطلبها اللامركزية
    .
    المستهدف فى المرحلة القادمة لدعم المشاركة المجتمعية

    استكمال تشكيل مجالس التعليم بالمحافظات التى لم تشكل فيها بعد، والاستكمال التدريجى لإنشاء مجالس الأمناء فى المدارس.

    التأكيد على تفويض السلطات إلى القيادات الأدنى لتفعيل اللامركزية.

    جعل المدرسة هى الجهة المختصة بإدارة شئونها بذاتها من خلال مجلس الأمناء وتفعيل دورها.

    تقوية الاتصالات وتحسين تبادل المعلومات بين المستويات المركزية والمستويات المحلية.
    مشروعات جارى تنفيذها

    مبادرة تعليم الفتيات: شاركت الوزارة فى فعاليات تنفيذ مبادرة تعليم الإناث التى أطلقتها السيدة الفاضلة سوزان مبارك والهادفة إلى تعليم 613044 طفلة فى سبع محافظات، وقد عملت الوزارة على توفير الكتب الدراسية لمدارس المبادرة وأجور الميسرات.

    المشروع القومى للقضاء على ظاهرة أطفال الشوارع والأطفال العاملين.

    التحديات

    تمسك بعض القيادات المركزية بممارسة سلطات واختصاصات تقلل من اختصاصات ومسئوليات القيادات اللامركزية.

    عدم انتشار ثقافة اللامركزية مما يشكل ضغطًا على القيادات المركزية والقيادات اللامركزية فى آن واحد.

    عدم اعتياد القيادات التعليمية اللامركزية على ممارسة سلطاتها بعيدًا عن تدخل الإدارة المركزية.

    استراتيجيات تطوير الإدارة التربوية

    أ- تطوير الهياكل التنظيمية للوزارة:
    - استحداث قطاعات وإدارات جديدة تفى بمتطلبات تحقيق الرؤية المستقبلية للوزارة.
    - تحقيق انسيابية الاتصالات فى جميع الاتجاهات بين القطاعات والإدارات والمستويات الإدارية المختلفة.
    - سهولة تبادل الآراء والأفكار بين الأفراد والإدارات، سرعة تداول المعلومات والبيانات، وضوح الحدود والأدوار والمسئوليات؛ مما يدعم المحاسبية والشفافية.
    - التخفيف من حدة المركزية مما يساعد فى سرعة صنع القرارات وإنجاز المهام.
    - تفعيل عمليات التفويض وتوسيع نطاقها؛ مما يسهم فى سرعة إنجاز المهام، وتوفير صف ثان من القيادات الإدارية، لديه القدرة على تحمل المسئولية.

    ب- تطوير الهيكل التنظيمى والوظيفى للمدرسة
    - صدر القرار الوزارى 262 لسنة 2003 بإعادة هيكلة الإدارة المدرسية وتحديد معدلات ومستويات وظائفها بالمراحل التعليمية المختلفة بالمديريات والإدارات التعليمية، وقد روعى فيه أن يحقق نقلة نوعية كبيرة فى وظائف الإدارة المدرسية باعتبارها المحور الأساسى فى نجاح العملية التعليمية.
    - كما صدر القرار الوزارى 28 لسنة 2004، لوضع معايير وضوابط شغل الوظائف القيادية من حيث المعارف والمهارات والاتجاهات وربط الترقى بالكفاءة، كما تضمن توصيفًا للوظائف القيادية لكل مدرسة مع تحديد المسئوليات والاختصاصات بشكل واضح.
    - تنوع نماذج الهياكل التنظيمية والوظيفية للمدارس؛ لتتناسب مع اختلاف أحجام المدارس، مع استحداث وظائف جديدة فى الهيكل، تستوعب متطلبات التطوير المدرسى، من قبيل الأخذ بفكرة المدرسة المنتجة وإنشاء وحدة التقويم والتدريب فى كل مدرسة، ووحدة تكنولوجيا التعليم ومكاتب الإرشاد التربوى والنفسى.
    - تحقيق التشغيل الأمثل للكوادر الإدارية الموجودة بالمدرسة، ووضع معدلات لها.

    ج- تفعيل دور الإدارة التربوية من خلال الحكومة الإلكترونية
    - الانتهاء من مرحلتى إنشاء شبكة معلومات وقاعدة بيانات عملاقة ومتكاملة لجميع المدارس والتلاميذ والعاملين، تربط عدد 27 مديرية تعليمية، تشمل 248 إدارة تعليمية، وتضم بيانات تفصيلية لجميع مدارس الجمهورية، 15511818 تلميذًا، و 1413299 من المعلمين والعاملين، خلال دوائر عالية السرعة EI وخطوط الشبكة الرقمية ISDN ضمن خطة متكاملة لإنشاء قاعدة بيانات وخريطة مدرسية كاملة عن كل مبنى تعليمى فى مصر وقواعد البيانات التفصيلية عن التلاميذ والمدرسين.
    - وتسهم هذه الشبكة فى نقل المعلومات إلكترونيًّا من أماكنها بصورة فورية إلى قواعد البيانات المركزية الضخمة وإليها، ومعالجة وتحويل البيانات إلى معلومات إحصائية ومؤشرات تعليمية، كما تسهم فى بناء واتخاذ القرار، وتوفير نظم تأمين وحماية البيانات والمعلومات المتداولة.

    د- تأكيد الالتزام بمعايير القيادة التربوية المتميزة
    فى إطار حرص الوزارة على تفعيل دور القيادات التربوية فى إدارة العمل التربوى انطلاقًا من معطيات وخصائص مجتمع المعرفة.. فقد عمدت الوزارة إلى ضرورة التزام القيادة التربوية فى ممارساتها الإدارية بالمعايير القومية للتعليم فى مصر، لاسيما معايير الإدارة المتميزة.. من حيث:
    - ضمان الموضوعية فى بحث القضايا والإشكاليات التعليمية، وكذا فى التعامل مع المعلمين والطلاب وأولياء الأمور.. وسائر المهتمين بالشأن التربوى.
    - تحقيق الشفافية فى الأداء.. وتيسير تداول المعلومات التربوية.
    - إدارة التطوير التربوى الإبداعى، انطلاقًا من معطيات النظريات الحديثة فى مجال الإدارة والقيادة التربوية.
    - الالتزام بالأخلاق المهنية، تقديم المثل والقدوة للآخرين (طلابًا، ومعلمين، وأولياء الأمور وغيرهم).
    - إدارة عمليات الاعتماد التربوى للمدارس.
    - الارتكاز إلى نظام حوافز شامل يكافئ المبادرات التعليمية المتميزة، ويضمن قدرًا مناسبًا من تمكين الأداء المهنى.
    - تأكيد الالتزام بمستجدات البحث العلمى المعاصر فى مجال التعليم والتعلم، وتشجيع البحث العلمى والاستفسار المستمر.
    - تقويم الأداء التربوى على أساس مدى تاثيره على فعالية المنظومة التعليمية، ومستوى تعلم التلاميذ.
    - التأكيد على إتاحة المعلومات والبيانات، حيث إن إتاحتهما تضمن رشد اتخاذ القرار.

    هـ- تأكيد ديمقراطية الإدارة التربوية
    يقتضى تطوير العملية التعليمية تشجيع الديمقراطية وصيانتها، وتوسيعًا لدائرة مشاركة الرأى العام فى قيادة العمل التربوى، والمساهمة فى صنع القرارات التعليمية، ومن ثم.. عمدت الوزارة إلى تبنى جملة من المبادرات فى هذا الشأن، أبرزها ما يلى:

    1- مجالس الآباء والمعلمين:
    تأكيدًا لديمقراطية الإدارة التربوية، عمدت الوزارة إلى إنشاء مجالس الآباء والمعلمين، والتى لها حق المشاركة فى اتخاذ القرارات فى الأمور المختلفة المتعلقة بإدارة المدرسة، والعمل على رفع كفاءة العملية التعليمية بالمشاركة الفعالة التى تحقق المتابعة الكاملة. وتلعب تلك المجالس دورًا فعالاً فى تحقيق الرقابة المجتمعية على التعليم، إلى جانب دورها فى صنع القرارت التربوية المدرسية بطريقة تعكس البعد الديمقراطى فى التعليم.
    وقد أثبتت التجربة نجاحها فى كثير من المواقع التعليمية بالإسكندرية والقاهرة.. والشرقية وبعض المحافظات الأخرى.. وجارى دعم التجربة.

    2- مجالس الأمناء:
    وهى مجالس تضم فى عضويتها الشخصيات العامة فى المجتمع المحلى، وتتركز مهمتها فى المشاركة فى إدارة المدرسة، وترشيح المديرين، وتقديم الاقتراحات فى شأن المناهج المرتبطة بالبيئة والمجتمع، وتوزيع الميزانية، والعمل على تدبير موارد إضافية للتمويل، وربط المدرسة بالمجتمع، وتحقيق مزيدًا من الرقابة المجتمعية والمشاركة فى إدارة المدرسة، مما يجعل هذه المجالس تتمتع بسلطات إدارية ومالية واسعة تخدم تطوير العملية التعليمية.
    هذا.. وقد تم إنشاء عدد 12005 مجالس على مستوى الجمهورية من أصل عدد 38922 مدرسة، وجارى العمل على استكمال إنشاء هذه المجالس فى بقية المدارس.

    3- مجالس للتعليم على مستوى كل محافظة:
    تم الانتهاء فى عام 2005 من إنشاء مجلس للتعليم على مستوى كل محافظة، برئاسة المحافظ ويضم فى عضويته ممثلاً عن المجلس المحلى للمحافظة، ورجال أعمال، وأساتذة جامعات، وممثلين لكليات التربية، والآباء، وممثلين لمجالس الأمناء، بالإضافة إلى السلطات الإدارية المختلفة بالمديرية، تهدف تلك المجالس تحديد الخطوط العامة للسياسة التعليمية بالمحافظة، وبما يحقق الأهداف القومية فى إطار السياسة العامة للدولة نحو تحديث وتطوير التعليم، ويتم تفعيل دورها من خلال تحديد السلطات والاختصاصات والمهام والمسئوليات؛ بحيث تنطلق هذه المجالس لتحقيق ما تصبو إليه السياسة التعليمية فى مصر، وتؤكد ما جاء بالمعايير القومية للتعليم فى مصر.

    4- لجان التعليم بالوحدات المحلية:
    شكلت هذه اللجان على غرار لجان التعليم المنفذة بمدارس المجتمع؛ لما لها من أداء عالى فى إدارة العملية التربوية بنجاح، وقدرتها على حشد الجهود المحلية وعلى مستوى القرية فى تطوير وإدارة المدرسة بفعالية عالية، وقد تم تشكيل لجان تعليم فى عدد 19 محافظة وبقية المحافظات تأتى تباعًا.

    5- الإدارات المتخصصة التابعة للإدارة العامة للجمعيات الأهلية
    تم تشكيل إدارات تربوية متخصصة على المستوى المحلى لدفع وحشد جهود المشاركة الشعبية فى إدارة وتمويل العملية التعليمية.

    6- الاتحادات الطلابية
    تحرص الاتحادات الطلابية على الممارسة الفعلية للديمقراطية؛ بهدف تعميقها فى نفوس الطلاب، ويتم ذلك من خلال عمليات تشكيل مجالس الاتحادات والمكاتب التنفيذية، حيث يطبق حق الترشيح وحق الانتخاب لجميع الطلاب على جميع المستويات (الفصل/ المدرسة/ الإدارة/ المديرية/ الجمهورية).
    يمارس الطلاب الحياة الديمقراطية أثناء الاجتماعات الدورية، والتى يتحاور خلالها الطلاب فى ظل احترام الرأى الآخر، وحرية التعبير عن الرأى فى إطار المسئولية المزدوجة ( الحقوق- الواجبات) واحترام رأى الأغلبية فى اتخاذ القرارات، ومناقشة القضايا العامة التى تهمهم.
    وقد عقد المؤتمر الأول لمجلس الاتحاد العام لطلاب المدارس، خلال الفترة من 31:26/1/2002م تحت شعار: "قيادات طلابية واعية فى مصـر لمواجهة تحديات العصر". تم خلال هذا المؤتمر مناقشة دور الطلاب فى مواجهة قضايا العصر والعولمة، وأثرها على مفاهيم وقيم المجتمع وكيفية التصدى لسلبياتها.

    إنشاء ودعم كيانات آليات الشراكة المجتمعية

    أ- إنشاء الإدارة العامة للجمعيات الأهلية:
    حيث تم إنشاء الإدارة العامة للجمعيات الأهلية عام 2000 بديوان عام الوزارة، وتهدف هذه الإدارة إلى دعم دور وجهود الجمعيات الأهلية فى المشاركة الفعالة فى التعليم، وتوفير المعلومات اللازمة لجميع الأطراف المعنية بأمور التعليم فى مجال المشاركة المجتمعية ولاسيما الخاص منها بتلك الجمعيات.

    ب- اللجنة التنسيقية للجمعيات الأهلية:
    وتتكون من ممثلين عن الوزارة والجمعيات بهدف تنسيق المشروعات، وتذليل ما تواجهها من صعوبات.

    ج- عقد ورش عمل حول معايير المشاركة المجتمعية:
    بهدف تحديد المفاهيم والمعايير اللازمة لنجاح المشاركة المجتمعية، حيث تم عقد 3 ورش عمل حضرها عدد من المهتمين بمجال المشاركة المجتمعية، من أولياء الأمور والقيادات الشعبية ورجال الأعمال والمهتمين بالعمل الوطنى، ويستمر عقد هذه الورش لتفعيل الدور الهام الذى تلعبه الجمعيات الأهلية والمشاركة المجتمعية فى إدارة العملية التعليمية.

    د- المؤتمرات القومية للجمعيات الأهلية العاملة فى نطاق التعليم:
    حيث تم عقد 3 مؤتمرات قومية للمشاركة المجتمعية (المؤتمر الأول فى 5/3/2000- المؤتمر الثانى فى 16/2/2003- المؤتمر الثالث فى 25/8/2003).

    هـ- مؤتمر الشراكة للجمعيات الأهلية حول تفعيل دور المشاركة المجتمعية:
    حيث عقد مؤتمرًا لدعم خطط إنشاء المبانى التعليمية شاركت فيه أكثر من 1200 جمعية أهلية، بهدف وضع آليات من شأنها مساندة جهود الوزارة فى توفير المبانى المدرسية المطلوبة لمواجهة مشكلات الكثافات، وتعدد الفترات...إلخ.

    و- مؤتمر تفعيل المشاركة المجتمعية بالاشتراك مع منظمة اليونسكو فى مجال التعليم:
    وقد عقد ذلك المؤتمر بمدينة مبارك وشاركت فيه تسع دول عربية بالإضافة إلى عدد من الخبراء والمتخصصين من منظمة اليونسكو والوزارة.

    ز- مؤتمر (المشاركة المجتمعية ودورها فى دعم تطوير التعليم)
    شاركت فيه أكثر من 400 جمعية أهلية، وقد استهدف المؤتمر المشاركة المجتمعية )المفهوم والأهداف(- المشاركة المجتمعية فى مجال تطوير التعليم- المشاركة المجتمعية والرؤية المستقبلية.

    التوسع فى مشروعات الشراكة مع القطاع الخاص والهيئات والمؤسسات غير الحكومية

    أ- تجربة الإسكندرية
    وتقوم على شراكة بين المحافظة ورجال الأعمال وجمعية تنمية الإسكندرية والجمعيات الأهلية ومديرية التربية والتعليم، لرفع أداء المدارس وتم تعميم تجربة الإسكندرية فى 9 محافظات أخرى (القاهرة- المنيا- الفيوم- بنى سويف- قنا- أسوان- الشرقية- أسوان- الدقهلية)، وتم عقد ورشة عمل بالتعاون مع USAID للتعريف بالمشروع وإنجازاته فى المحافظات المختارة.

    ب- مدارس المجتمع
    تم إنشاؤها بالتعاون مع اليونيسيف والمعونة الكندية وبمشاركة المجتمعات المحلية، وبلغ عدد هذه المدارس 352 مدرسة فى المناطق الأكثر احتياجًا، حيث عقدت ورشة عمل بالتعاون بين الوزارة ومنظمة اليونيسيف والمعونة الكندية حول أساليب الحفاظ على تجربة مدارس المجتمع ونقل خبراتها إلى التعليم العام.

    ج- تشكيل لجنة تحديث التعليم
    وتتكون من عدد من خبراء الوزارة وأساتذة الجامعات والجمعيات الأهلية، بهدف الاستفادة من تجربة الشراكة والتجارب التربوية الناجحة، التى تم تنفيذها بمدارس الفصل الواحد ومدارس المجتمع.

    د- تطبيق اللامركزية من خلال مشروع تحسين التعليم
    ويجرى بالتعاون مع البنك الدولى والاتحاد الأوروبى، بهدف دعم القدرة على الإدارة فى 15 محافظة (الفيوم- المنيا- بنى سويف- سوهاج- قنا- الأقصر- أسوان- القليوبية- الغربية- البحيرة- الدقهلية- كفر الشيخ- دمياط- الإسماعيلية- الشرقية).

    هـ- تنفيذ مشروعات للشراكة مع الجمعيات الأهلية العاملة فى نطاق التعليم
    تمت مشاركة 619 جمعية أهلية فى عدد 1212 مشروعًا تهدف إلى خدمة العملية التعليمية على مدار الفترة من 1999 حتى 1/5/2005، بحجم تمويل إجمالى مقداره 98669352 جنيه مصرى، استفاد من هذه المشروعات عدد 1899171 تلميذًا بمدارس الجمهورية وفى المراحل التعليمية المختلفة.

    و- مشروع مبارك كول
    وقد ورد تفصيلاً ضمن عنصر تطوير التعليم الفنى بمحور ضمان جودة التعليم.

    ز- مشروعات جارى تنفيذها
    مشروع تبنى مدرسة: تشجيع الشركات على تبنى المدارس العامة.. حيث تقوم شركات البترول فى السويس بتبنى مدرسة أو مدرستين أو أكثر وتقوم بتشكيل مجلس الأمناء بها.
    مشروع "متضامنون من أجل تعليم أفضل لطفل قريتنا النائية": ويتم بالتعاون مع مؤسسة سلامة موسى بسبع محافظات من صعيد مصر.
    مشروع الحفاظ على الثروة العقارية: بالتعاون مع جمعية الحفاظ على الثروة العقارية، بهدف تعويد التلاميذ احترام الملكية العامة والحفاظ على الثروة العقارية.
    مشروع التربية المدنية فى 20 مدرسة ابتدائية بالمنيا: بالتعاون بين الوزارة ومؤسسة تنوير التعليم والتنمية.
    الدعوة لتنمية وتفعيل التطوع والعطاء: ويتم تنفيذه فى 4 محافظات (المنيا- الشرقية- القليوبية- الدقهلية) بالتعاون مع المركز الوطنى لمساندة المنظمات الأهلية.
    مبادرة تعليم الفتيات: شاركت الوزارة فى فعاليات تنفيذ مبادرة تعليم الإناث التى أطلقتها السيدة الفاضلة سوزان مبارك والهادفة إلى تعليم 613044 طفلة فى سبع محافظات، وقد عملت الوزارة على توفير الكتب الدراسية لمدارس المبادرة وأجور الميسرات.
    المشروع القومى للقضاء على ظاهرة أطفال الشوارع والأطفال العاملين: شاركت الوزارة فى ورش عمل بالتعاون مع وزارة القوى العاملة والمجلس القومي للطفولة والأمومة، والجمعيات الأهلية بهدف توفير فرص التعليم لهؤلاء الأطفال،

    وقد تم وضع خطة تهدف إلى:
    إنشاء خط ساخن للرد على تساؤلات هذه الفئة نحو تلقى الخدمة التعليمية المطلوبة.
    إتمام دراسة بالتعاون مع اليونسكو حول مشروع إنشاء مدارس لأطفال الشوارع؛ لإمداد هذه الفئة بالخدمة التعليمية.





    السادة الأفاضل

    أود أن أوضح معلومة مهمة فى المراجعة الخارجية وهى إضافة عضو جديد فى أعمال المراجعة الخارجية

    تتيح الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والإعتماد مشاركة أعضاء من المجتمع المدنى فى أعمال المراجعة الخارجية وذلك لمدة يوم واحد فقط خلال اليوم الثانى أو الثالث للذيارة الميدانية حيث يقوم عضو المجتمع بمقابلة فريق المراجعة الخارجية وممثلين عن المعلمين والعاملين والمتعلمين بالتنسيق مع إدارة المؤسسة بهدف الوقوف على جدية ومصداقية عملية المراجعة الخارجية
    المصدر: دليل الممارسات المتميزة طبعة أغسطس 2009
    صفحة رقم 42
    شكرا

    الهيئة قدمت نموذجا على طبق من ذهب لمديرى المدارس
    وقدمت الهيئة خطة عمل ايضا الى موجهى المواد الدراسية
    عندما يزوروا المدارس بعد العودة فى 3/10/2009

    والهيئة قدمت للمعلمين أداة تساعدهم على تحديد ما يجب ان يحققوة
    الهيئة قدمت للمعلمين كيفية تنفيذ المنهج بكل مكوناتة من حيث ( اهداف المادة - المحتوى – طرق التدريس – الانشطة – التقويم )
    كل ذلك قدمتة الهيئة على طبق من ذهب للمدارس ليعينهم على تحقيق الجودة فيما يسمى بأسم
    خريطة المنهج
    التى تتكون من
    1- نواتج التعلم
    2- موضوعات التدريس
    3- طرق التدريس
    4- الانشطة
    5- اسليب التقويم
    أخى العزيز / مدير المدرسة
    امامنا خطة عمل هيا نبدأ جميعا فى العمل لنجهزها قبل بدء العام الدراسى لتجهيز خريطة المنهج
    بداية التجهيز من 1/9/2009 وهو ميعاد عودة المدرسين للمدارس
    1- نطلب من الادارة التعليمية خطط توزيع المنهج للعام الدراسى الجديد لجميع المواد
    2- فى حالة عدم توفرها يقوم المدرس الاول بوضعها
    3- تجتمع كل مادة (تخصص) مع بعضها لوضع خريطة المنهج التى يتم خلالها تحديد الانشطة التى تنفذ على مدار الشهور وعلى مدار العام الدراسى والميزانيات المطوب توافرها
    4- يتم وضع ميزانية الانشطة فى جدول اعمال اول اجتماع لمجلس الامناء لتحديد المتاح شهريا من ميزانية المدرسة
    5- يتم تحديد دور المشاركة المجتمعية فى الانشطة خلال شهور العام الدراسى
    6- تقوم كل مادة بكتابة الرحلات التى تخدم الانشطة للاخصائى الاجتماعى لكى تكون ضمن برنامج الرحلات على مدار العام لتوضع الميزانيات لذلك
    7- تقوم كل مادة بالاتفاق مع اخصائى المكتبة بتواجد المراجع المطلوبة ليقوم الطلاب بعمل البحوث الازمة لخدمة النشاط المصاحب للمادة
    8- يقدم اخصائى المكتبة تقريرا بالكتب المطلوبة والميزانية المقترحة لتوفيرها من خلال مجلس الامناء لعدم وجود ميزانية للمكتبة بالمدرسة لانها تورد للوزارة كاملة
    9- تجتمع كل مادة مع مسئول الصحافة المدرسية للتنسيق بينهما فى الاذاعة المدرسية والصحافة المدرسية فيما يخدم الانشطة
    10- يتم تحديد الانشطة المصاحبة والتى يمكن من خلالها خدمة البيئة المحيطة من خلال جماعة خدمة البيئة ليكون للمدرسة دور فعال فى خدمة البيئة المحيطة
    11- كل مادة تحدد بعض مخلفات البيئة والتى يمكن استخدامها فى الانشطة المصاحبة
    أخى العزيز /مدير المدرسة
    ما رأيك لو بدأنا هذا العمل...
    وتركنا للمدرسين التخطيط بأنفسهم...
    قبل بداية العام الدراسى...
    ليعمل كل منهم على انجاح خططة...
    ونأصل دور الامركزية
    الهيئة الموقرة
    اشهد لكم بانكم العيون الساهرة لتطوير التعليم
    اشهد لكم انكم تضعوا الخطط لاخراج الطاقات بالمدارس
    اشهد لكم انكم استطعتم استخراج الجودة فينا كمصريين لحيز النور
    اشهد لكم انكم الجودة
    منقول أ/ عادل بدوى



    محضر تشكيل فرق الجودة للعام الدراسى 2009/2010


    المكان : ................................................ التاريخ: / / م
    إنه في يوم ............................................... الموافق / / م تم عقد الأجتماع
    بحضور جميع أعضاء المدرسة بقيادة فريق ضمان الجودة مع السيد الأستاذ / مدير عام المدرسة.
    أولآ :
    جدول الأعمال
    (1) تشكيل فرق الجودة المطلوبة.
    (2) مناقشة دليل الاعتماد الجزء الأول إصدار أغسطس2009 في ضوء المعايير القومية للتعليم.
    (3) مناقشة كتاب نواتج التعلم المستهدفة في ضوء المعايير القومية للتعليم.
    أهم المناقشات :
    1 تشكل فرق الجودة وفقاً للأوراق والجداول المرفقة.
    2 تقسيم العمل على جميع أفراد أسرة المدرسة.
    3 تبليغ جميع أولياء بماهية الجودة وفائدتها
    4 عقد ندوات من خلال المشاركة المجتمعية لتفعيل العمل.
    5 تفعيل ممارسات المعايير على الوجة الأكمل
    6 متابعة التعليمات الواردة من الإدارة بخصوص الجودة أولا بأول
    (من خلال الاتصال المستمر بمكتب الجودة بالإدارة ومتابعة الموقع الالكتروني للهيئة القومية لضمان الجودة والاعتماد http://www.naqaae.org )
    7 التزام كل عضو باعمالة
    8 عمل رؤية ورسالة للمدرسة
    9 عمل زيارات متبادلة مع المدارس الأخرى لتبادل الخبرات
    التوقيع
    مسئول وحدة التدريب.................................................. ................................ يعتمد , مدير المدرسة[/b][/size][/color]

    Admin
    Admin

    عدد المساهمات : 65
    تاريخ التسجيل : 23/11/2009

    تطبيق القيادة نظاما متقدما للمساءلة على المستويين الفردى والجماعى

    مُساهمة  Admin في الإثنين ديسمبر 14, 2009 11:15 pm

    تطبق القيادة نظاما متقدما للمساءلة على المستويين الفردي والجماعي . يتم ذلك من خلال تنفيذ الاتى :
    1. وضع نظام لقواعد المساءلة وذلك من خلال:
    •إعلان القيادة عن موعد اجتماع يهدف إلى وضع قواعد المساءلة لجميع العاملين بالمؤسسة وأعضاء مجلس الأمناء ويطلب من المعنيين بحضور هذا الاجتماع إعداد مقترحات لقواعد المساءلة حتى يتسنى لفريق القيادة بالمؤسسة مناقشة تلك المقترحات أثناء الاجتماع.
    • يطلب من الحضور أثناء الاجتماع عرض مقترحاتهم لقواعد للمساءلة والمحاسبية داخل المؤسسة.
    •مناقشة تلك القواعد وتعديلها بما يتماشى مع رؤية المؤسسة ومع قواعد المساءلة والمحاسبية المطبقة فى الدولة وبما يراعى تطبيق روح القانون.
    2. تشكل لجنة مصغرة تضم أفرادا من ( القيادة – مجلس الأمناء – العاملين فى المؤسسة ). وتكون مسئولية هذه اللجنة صياغة القواعد التى تم التوصل إليها صياغة سليمة وواضحة بحيث تراعى تلك الصياغة إمكانية تطبيقها على المستوى الفردي والجماعي.
    3. مراجعة تلك القواعد وتنقيحها بحيث:
    •تتسم هذه القواعد بمرونة تشجع العاملين على الإبداع والابتكار في مجال عملهم.
    •تحتوى هذه القواعد على بنود لتحفيز العاملين المُجدين.

    4. إعلان تلك القواعد على جميع المعنيين فى المجتمع المدرسى من خلال :
    •طبع نسخ منها وتوزيعها على المعنيين.
    •وضعها على الموقع الإلكتروني للمؤسسة.
    5. تطبيق قواعد المساءلة و المحاسبية من خلال تشكيل لجنة مصغرة تضم أفرادا من ( القيادة – مجلس الأمناء – العاملين فى المؤسسة ) وتكون مسؤوليتها تطبيق قواعد المساءلة والمحاسبية بعدالة .
    6. وضع آلية لإعلان القواعد التى تم تطبيقها سواء بالإثابة أو العقاب بما يؤكد للمجتمع المدرسى مدى الشفافية فى تطبيق قواعد المحاسبية مع مراعاة الدقة والحرص عند الإعلان عن العقوبات حتى لا تسئ إلى الأفراد المعاقبين.
    7. تعد اللجنة تقريرا شهريا عن تطبيق اللائحة وترفعه إلى الإدارة و مجلس الأمناء لمناقشته والتحقق من موضوعية القرارات التى تم اتخاذها.

    تتبع القيادة نظاماً متطوراً في تحديد المسئوليات للعاملين بها وتوزيعها
    1. تحدد المؤسسة الهيكل التنظيمي للمؤسسة (في ضوء اللوائح والقوانين المنظمة للعمل).
    2. دراسة التوصيف الوظيفي للوظائف المختلفة وإعلانها لجميع العاملين بالمؤسسة ،حيث يتضمن التوصيف الوظيفي ما يلي:
    o المهام المطلوبة
    o معايير الأداء الجيد
    o المسئوليات
    o الواجبات والحقوق
    o المؤهلات العلمية
    o -------------
    ويمكن الاستعانة بالنشرات الدورية من الإدارة أو المديرية والتي تحدد التوصيف الخاص بكل وظيفة داخل المؤسسة
    3. تشكيل مجموعة بؤرية لتحديد المهارات والأداء اللازم لكل فئة من فئات المجتمع المدرسى (المعلمين- الإداريين- .....) فعلى سبيل المثال بالنسبة للمعلمين ينبغي أن يتوافر لديهم معايير جودة الأداء التدريسي الموضح بمعايير الهيئة القومية لضمان الجودة والاعتماد بالإضافة إلى المهارات الإدارية والإشرافية التى يمكن أن يقوم بها بجانب التدريس.
    4. إعداد خطة مكتوبة وإعلانها لتوزيع المسئوليات والمهام على العاملين بالمؤسسة.
    5. تفويض بعض العاملين بالمؤسسة للقيام ببعض المسئوليات والمهام على أن يكون ذلك التفويض مكتوب(يأخذ الشكل الرسمي)
    6. تقوم لجنة دراسة اللوائح بالمراجعة الدورية لتنفيذ المسئوليات والمهام المنوط بها كل فرد في المؤسسة وتقديم تقارير للجهاز الإداري بالمؤسسة على أن تُرسل نسخة من التقارير للإدارة التعليمية.
    7. تتضمن الخطة المعلنة بعض الخطط البديلة لإدارة المؤسسة في المواقف الطارئة التي تشكل أزمة للمؤسسة (مثل انتشار بعض الأمراض المعدية داخل المدرسة – سفر أحد المسئولين – وفاة – مرض ......).

    المصدر : دليل الممارسات المتميزة لمؤسسات التعليم قبل الجامعى (الهيئة القومية لضمان جودة التعليم و الاعتماد )

    http://naqaae.org/main/php/book/inde...ction=cat&id=9

    Admin
    Admin

    عدد المساهمات : 65
    تاريخ التسجيل : 23/11/2009

    عرض تصميم شعار المدرسة

    مُساهمة  Admin في الإثنين ديسمبر 14, 2009 11:44 pm

    اعزائى وابنائى الطلبة والطالبات احب ان اعرض عليكم شعار المدرسة للفترة القادمة ويسعدنا ارائكم ومقترحاتكم
    ملحوظة :- الشعار من عمل السيدة الاستاذة عبير محمد ذكى معلم اول التربية الفنية بالمدرسة





    مشكوووووووووووووورين

    Admin
    Admin

    عدد المساهمات : 65
    تاريخ التسجيل : 23/11/2009

    تابع فرق الاعتماد والجودة

    مُساهمة  Admin في الإثنين يناير 04, 2010 2:20 am

    ادارة شـــرق الــزقــازيــق الــتـعـلـيــمـيـة
    مدرســة بــرديـــن الاعــداديــة الـمـشتركة

    الاســـتاذ / محمد عبد الستار محمد سليم .......................... ..................... رئيـــس الـفـريـــق
    م الاســـــــــــــــــــــــــم المنصب بالفريق الوظيفة الاصلية
    ( عن المعلمــين )

    مــعـلـم مــعـلـم
    مــعـلـم مــعـلـم
    1 احمد عبد الحليم حلمى سيد عضــــــــــــــو اخصائى اجتماعى
    2 محمد كامل حسن عضــــــــــــــو م.أ علـــــــوم
    3 مصطفى مسلم حسين عضــــــــــــــو م.أ لغة انجليزية
    4 عزة محمد الكردى عضــــــــــــــو م.أ لغة عربية
    5 ســهام السيد على عضــــــــــــــو م.أ لغة انجليزية
    6 ايهاب عبد المعطى مقبل عضــــــــــــــو م.أ تربية رياضية
    7 عبد اللطيف عبود عبد اللطيف عضــــــــــــــو م.أ تربية فنــيــة
    8 هالة عبد الستار محمد عضــــــــــــــو م.أ اقتصاد منزلى
    9 هبة منصـــور احمد عضــــــــــــــو م.حاسب الــــــــى
    ***( عن الطـــــــــــلاب ) ******* ( عن الطـــــــــــلاب )******* ( عن الطـــــــــــلاب )***
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الفصل


    (( عن الطــلاب ))
    مـتـعـلـم
    مـتـعـلـم
    مـتـعـلـم
    1 احمد محمد احمد حماد 2 / 1 ( أ ) عـضــــــــــو
    2 محمد رشدى جودة عبد السميع 2 / 3 ( أ ) عـضــــــــــو
    3 دينا ابراهيم عبد الصادق عبد المتعال 2 / 5 ( أ ) عـضــــــــــو
    4 اسماء صلاح توفيق عبدالعزيز 2 / 4 ( أ ) عـضــــــــــو
    5 ماجدة عبد الستار عبد الجواد 2 / 6 ( أ ) عـضــــــــــو
    6 رفعت عبد الغنى عبد الله عبدالعال 2 / 2 ( أ )
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 نجوى جمعة محمد عطية اخصائى اجتماعى عــضـــو
    2 هبة سعيد عبد السلام اخصائى نفســـــــــــى عــضـــو
    ******** عن الســـادة أولياء الامـور ******** عن الســـادة المهتمين بالتعليم *********
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 فهيم عبد الفتاح مهندس بالوحدة المحلية ببردين عضــــــو

    عن الســـادة
    أولياء الامـور
    و
    المهتمين بالتعليم
    2 محمد صبرى مصطفى موجه بالتربية والتعليم عضــــــو
    3 احمد السيد ابو طالب موجه بالتربية والتعليم عضــــــو
    4
    5
    6


    أ / رضا السيد والـــــــــى ....................................................................................... ادارى


    أ / محمد على ابراهيم ....................................................................................... مسئول وحدة الجودة


    أ / فكرية حسين السيد ....................................................................................... مسئول وحدة التدريب
    يعتمد::،،، مدير ادارة المدرســة
    -3 - فـريـق الموارد البشرية
    ادارة شـــرق الــزقــازيــق الــتـعـلـيــمـيـة
    مدرســة بــرديـــن الاعــداديــة الـمـشتركة

    الاســـتاذ / يسرى محمد بهاء الدين ......................... .............................. رئيـــس الـفـريـــق
    م الاســـــــــــــــــــــــــم المنصب بالفريق الوظيفة الاصلية

    ( عن المعلمــين )

    مــعـلـم مــعـلـم
    مــعـلـم مــعـلـم
    1 مجدى فوزى محمد عضــــــــــــــو م.أ دراسات اجتماعية
    2 دعاء الســــــيد على عضــــــــــــــو م.أ رياضيات
    3 هالة صلاح الدين عبد الفتاح عضــــــــــــــو م.أ تربية رياضية
    4 السيد محمد السيد عضــــــــــــــو م.أ مجال تجارى
    5 تحية عبد الرؤؤف عضــــــــــــــو مشرف أ تربية زراعية
    6 شادية حافظ عبد الحميد عضــــــــــــــو اخصائى مكتبات
    7 ايمان سعيد سليمان عضــــــــــــــو معلم (أ) لغة عربية
    **( عن الطـــــــــــلاب ) ******* ( عن الطـــــــــــلاب )******* ( عن الطـــــــــــلاب )**
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الفصل


    (( عن الطــلاب ))
    مـتـعـلـم
    مـتـعـلـم
    مـتـعـلـم
    1 دعاء حسنى محمد الكردى 2 / 5 ( أ ) عـضــــــــــو
    2 هاجر اسامة اسماعيل 2 / 6 ( أ ) عـضــــــــــو
    3 عزة السيد محمد عبد العزيز 2 / 5 ( ب ) عـضــــــــــو
    4 احمد عبد المنعم عبد المولى 2 / 2 ( أ ) عـضــــــــــو
    5 عمرو السيد محمد حسن 2 / 2 ( أ ) عـضــــــــــو
    6 محمد صلاح السيد عزب 2 / 3 ( أ ) عـضــــــــــو

    ********الاخصائيين******الاخصائيين*******الاخصائيين*********
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 احمد عبد الحليم حلمى سيد اخصائى اجتماعى عضــــــــــــــو
    2 هبة سعيد عبد السلام اخصائى نفســـــــى عضــــــــــــــو
    ******** عن الســـادة أولياء الامـور ******** عن الســـادة أولياء الامـور*********
    م الاســـــــــــــــــــــــــم الوظيفة الاصلية المنصب بالفريق ملاحظات
    1 خالد طه محمد عيد معلم ( أ ) بالتربية والتعليم عضــــــو

    عن الســـادة
    أولياء الامـور
    و
    المهتمين بالتعليم

    2 عبد المنعم النجار بالصحافة والاعلام جريدة الاهرام عضــــــو
    3
    4
    5
    6


    أ / أحسنهم ....................................................................................... ادارى


    أ / محمد على ابراهيم ....................................................................................... مسئول وحدة الجودة


    أ / فكرية حسين السيد ....................................................................................... مسئول وحدة التدريب

    يعتمد::،،، مدير ادارة المدرســة
    ........................................................................................

      الوقت/التاريخ الآن هو السبت فبراير 25, 2017 12:15 am